El término
psicomotricidad constituye en sí mismo, partiendo por su análisis lingüístico,
un constructo dual que se corresponde con la dualidad cartesiana mente-cuerpo.
Refleja la ambigüedad de lo psíquico (psico) y de lo motriz (motricidad) así
como de las complejas relaciones entre estos dos polos. Una definición
consensuada en el primer congreso europeo de psicomotricistas en Alemania
(1996) ha llegado a la siguiente formulación:
«Basado en una visión
global de la persona, el término "psicomotricidad" integra las
interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la
capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La
psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental en el desarrollo
armónico de la personalidad. Partiendo de esta concepción se desarrollan
distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación,
cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y
terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la
titulación y al perfeccionamiento profesionales y constituir cada vez más el
objeto de investigaciones científicas.»
Ventajas y beneficios para los niños:
Se trata de que el niño
viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre. Esto se
logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el aula de
psicomotricidad); en el que el niño puede ser él mismo (experimentarse,
valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando unas mínimas
normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un
ambiente seguro para él y sus compañeros. En la práctica psicomotriz se tratan
el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo
ello a través de las acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones,
simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con
los objetos y los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el
niño llegue a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación en una
transformación del placer de hacer al placer de pensar.
Tipos:
a. Practica Psicomotriz Educativa (preventiva)
Los infantes a través de
sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen
situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios
para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma lúdica y casi sin
enterarse trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo,
delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez, ritmo, duración,…),
destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre
otros niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitación y
emergencia de la escritura, la lectura y las matemáticas, indispensables hoy en
día para el éxito académico.
b.
Práctica de Ayuda Psicomotriz (terapéutica)
Se realiza en centros
privados o en colegios, tanto en grupo como en individual pero desde un enfoque
que tiene en cuenta las especiales características de los niños o de las
personas adultas con problemas o patologías. Se trata de ayudar a comunicarse a
aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los demás y el mundo que
les rodea.
c.
Psicomotricidad acuática
La estimulación
psicomotriz acuática es útil cuando el bebé necesita vivenciar motrizmente sus
capacidades de movimiento. El agua le apoya a elaborar sensaciones y
percepciones primeras de peso, volumen, distancia, esquemas e imagen corporal,
y sus necesidades, deseos y posibilidades de acción, incorporando también,
sensaciones de sostén, apoyo, contención, envoltura y equilibrio, en la
constante lucha por la ley de la gravedad. Implementación del Método de
Estimulación psicomotriz Acuática. Es el caso de un bebé con una lesión
cerebral que le afectó los núcleos de base por dificultades durante el parto.
Al tener una hipotonía importante en la zona del cuello, no le permitía tener
la cabeza erguida, razón por la cual no logró llegar a sentarse. A instancias
de los padres, el neurólogo aprobó la idea de comenzar la estimulación
psicomotriz acuática con el bebé y ellos, como estimuladores naturales durante
la sesión. A través de ejercitadores de contacto y posiciones de equilibrio se
pudo fortalecer el tono muscular en la zona afectada, llegando a revertir
favorablemente la situación. el agua actuaba como estimulador especial, ya que
el bebé estaba muy motivado por ingresar, permanecer y no salir. Desde luego es
de suma importancia.
Se que todo esto es un poco teórico, pero después de haber tenido está asignatura, estoy cada dia más contenta con la carrera que he elegido y más segura de que mi futuro será educando a niños y ayudándoles lo máximo posible.
Está ha sido una experiencia única y que me gustaría volver a repetir. Toda está información la encontra buscando por internet, blogs, páginas educativas, revistas,etc. Espero que os sea útil para complementar o para simplemente leer junto con el material entregado por la profesora.
¡¡¡¡¡¡GRACIAS !!!!!!!
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